FORMAÇÃO DO PROFESSOR COMO MEDIADOR DE LEITURA E ESCRITA

Resumo

O presente estudo tem como objetivo apresentar uma reflexão a partir de um debate teórico sobre a formação do professor como mediador de leitura e escrita. A argumentação no corpo deste texto considera as transformações da sociedade moderna e as diversas formas de ler e de escrever que se desenvolvem envolvendo o mundo real e o mundo virtual que é tão real. O recorte teórico está pautado em Bamberger (2012), Freire, (2006), Larossa (2010), Nóvoa (1997). O debate sobre a formação docente na atualidade deixa claro o quanto estão esses profissionais distanciados da realidade técnica e cultural que se forma velozmente e de forma surpreendente. O texto ainda se reporta à necessidade de repensar a leitura e a escrita como se têm mostrado neste período da civilização e de como se encontra o docente despreparado para exercer a difícil missão de mediar a leitura e a escrita. Há um novo mundo e uma variedade incomensurável de formas de ler e de escrever que nos reduzem à condição de estrangeiros no próprio país.  Tangencia-se, inclusive, a séria questão dos investimentos em formação docente para eventos que mantêm um padrão que não se ajusta à geração de crianças e jovens em processo de formação.