Mapas conceituais como ferramenta de ensinagem para os conteúdos de química no ensino técnico

Resumo

Resumo: O ensino técnico tem ampliado suas pesquisas em relação a novas abordagens de aprendizagem. Uma delas é transformar o conhecimento comum do discente e organiza-lo em conhecimento científico, premissa para um processo de ensino e aprendizagem significativo. Para isto é necessário dispor de uma ferramenta que selecione, organize e reconstrua o conhecimento disperso do aluno. Assim, os mapas conceituais surgiram para mostrar as relações significativas entre os conceitos mais importantes de um determinado conteúdo. A existência de poucos relatos na promoção desta ferramenta na Educação motivou a construção deste artigo, trabalho este desenvolvido numa turma de 24 alunos do 2° ano do Curso Técnico em Alimentos, do Instituo Federal de Sergipe (IFS). Os conteúdos selecionados para a confecção dos mapas foram Equilíbrio e Cinética Química, temas que envolvem não só o conhecimento químico, mais uma compreensão em matemática e física. Conclui-se, portanto, que o ensino de Química não é a transmissão de conceitos e sim um processo que leve ao o educando a desenvolver habilidades e competências, desenvolvendo uma visão crítica e reflexiva, que possibilite a construção e reprodução do saber. Isto foi possível através do uso do mapa conceitual como ferramenta de aprendizagem.Palavras chaves: Química, aprendizagem, mapa conceitual.